Comunidades virtuais: construindo o conhecimento através da interação

Prezado leitores e colegas fiz um resumo sobre o artigo:

Comunidades virtuais: construindo o conhecimento através da interação

A partir do momento em que os sujeitos mantêm interações dialógicas através de comunidades virtuais é possibilitada a construção do conhecimento, sob o ponto de vista das perspectivas freireana e piagetiana, esta construção se realiza através da utilizando ferramentas específicas.

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) propiciam uma interação dialógica com seus colegas ou com seus professores ou tutores onde há uma aquisição mútua de conhecimento, como o diálogo não é permuta ou simples troca, mas sim uma revelação dos interlocutores, o diálogo que ocorre entre os educadores e educandos e entre educandos permite uma maior geração de conhecimento.

As comunidades virtuais se constroem num espaço virtual de comunicação e informação denominado ciberespaço, um termo cunhado por Gibson, em seu livro Neuromancer, que o definia como sendo “um lugar onde se vai com a mente, catapultada pela tecnologia, enquanto o corpo fica para trás”. O ciberespaço é um lugar onde os signos são adquiridos, por intermédio do software, é um ambiente mediático e social de comunicação, pois permite formar redes de máquinas e pessoas que se comunicam, colaboram entre si, com autonomia, possibilita a ocorrência do diálogo levando a geração de conhecimento.

Para Paulo Freire, o diálogo é condição essencial para a formação da consciência crítica e é construído na relação "entre sujeitos mediatizados pelo mundo", não é uma mera ação verbalista, mas algo que gere conhecimento entre todos os envolvidos. Por ser um processo coletivo pode ocorrer na forma presencial, ou online, em comunidades virtuais, nestas usa uma linguagem específica através dos textos escritos, usufruindo dos recursos associados à internet — e-mail, chat, fórum, diário, entre outros, meios que permitem se comunicar num espaço de tempo mais curto, como este diálogo é desenvolvido através de textos escritos, é importante que seus construtores coloquem o máximo de sua intenção e afeto.

Conforme Piaget, a aprendizagem ocorre quando o sujeito interaje com o objeto e com os outros sujeitos de seu conhecimento, a partir da assimilação/acomodação/equilibração, para depois ocorrer um novo desequilíbrio, onde tudo se inicia novamente.

Essas concepções permitiram estabelecer categorias de forma a reconhecer a ocorrência de diálogo, nos ambientes virtuais. São elas:

* Cooperação – quando os envolvidos passam a se ajudar mutuamente, objetivando um fim comum, se ajudando e colaborando entre si, ajudando e colaborando com o grupo como um todo, isto é, para construir um conhecimento coletivo.

* Equidade na relação – são as interações que envolvem uma relação de respeito mútuo com deveres e obrigações de um lado e direitos, compensações e retribuição de outro, mantendo uma horizontalidade na relação.

* Geração de conhecimento – acontece sempre que, numa ordem temporal, um tema aparece de uma forma simples e depois passa a aparecer numa estruturação mais complexa, permitindo reconhecer que houve um conhecimento, devido à colaboração dos outros.

* Incentivo – ocorre sempre pelo ato de incentivar, onde os interlocutores (educandos e educadores) incentivam a participar do curso, interagindo e realizando as tarefas solicitadas, indicando-lhes a importância da participação e continuidade dos mesmos para o sucesso de todo o processo, pode ser feito através de convites para participar dos grupos criados, para participarem mais ativamente dos fóruns com a intenção de tornar a discussão mais interessante, através de e-mails, diretamente a um educando, ou a um grupo deles, pode ser feito durante um chat.

* Participação contínua – é observada pelas participações efetuadas pelos alunos no transcorrer do curso, suas interações, de preferência em todas as ferramentas ofertadas, independente do tipo de interação que ocorra.

Geralmente os alunos que mantêm essas interações possibilitam um crescimento na sua aprendizagem, desta forma a função do professor/tutor é propiciar situações que permitam a interação entre ele e os educandos e entre os educandos, pois a interação social favorece a aprendizagem, permitindo que alunos e professores se modifiquem mutuamente, assimilando e sedimentando novos conhecimentos, a partir dos conhecimentos anteriormente estruturados e internalizados.

O professor/tutor deve estabelecer estratégias de interação, deve levar em conta qual o nível de conhecimento, ter sensibilidade, procurar conhecer melhor os seus alunos. Num AVA o líder deve ser o professor/tutor que deverá saber o momento para assumir um tipo ou outro de liderança; LÍDER que orienta e se preocupa para que o trabalho seja efetivado ou LÍDER que se preocupa com sentimentos e relacionamento dos membros do grupo; ele pode dividir a turma em grupos para que possa interagir com todos, pode promover a interação entre os alunos e entre os alunos e ele próprio. O fórum é uma ferramenta que permite que ocorra interação entre os participantes do ambiente virtual, porém deve ser gerenciado, existem algumas precauções que poderão ser tomadas, como: combinar quantas vezes por semana o professor/tutor irá acessar o fórum, como é uma ferramenta assíncrona as respostas não serão imediatas; colocar para os alunos como eles deverão se portar no ambiente e nas discussões, que o aluno não deve ultrapassar certos limites da etiqueta, disponibilizar um manual falando sobre a netiqueta, dando dicas de comportamento on-line; arquivar o fórum se este ficar muito longo para facilitar a leitura das discussões; lembrar que discussões moderadas e bem desenvolvidas poderão ser muito mais proveitosas do que apenas um conteúdo estático; estabelecer tempo para que os alunos possam refletir sobre as questões antes de fazer novas postagens; observar os critérios de avaliação, onde estejam bem claros os objetivos das discussões. O professor/tutor deve se fazer perceber nas discussões e fazer com que o aluno se sinta valorizado. Feedbacks são ótimos aliados nesse processo; buscar especialistas em um determinado assunto, criar um fórum somente para as questões que lhes serão apresentadas; promover debates entre os alunos com diferentes pontos de vista para fomentar as discussões; dividir em grupos; pedir aos alunos que leiam a discussão de determinados grupos e elaborem questões para que seus integrantes respondam.